2017秋季学期二年级上册语文第三、四单元教材分析

2017秋季学期二年级上册语文第三、四单元教材分析

第三单元教材分析
一、教材简析
第三单元包括《识字3》和四篇精读课文，一个语文园地，内容围绕“爱祖国”这个专题编写。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。教学时，多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
二、教学目标
1、认识55个生字，会写44个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。
3、有强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
4、积累几组意思相反的词。
5、通过口语交际，培养学生的想像能力和听说能力。
三、教学重难点
1、认识55个生字，会写44个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大。热爱祖国，有强烈的民族自尊心和自豪感。
四、教法与学法
1  <<识字3>>是一篇识字课文，以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，气势磅礴，掷地有声。见于三字经形式的特点，本文可以诵读为主，让学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复诵读。在反复诵读的基础上，可让学生自由说一说从每一句三字经中，读出了什么，体会到了什么。(学生说出大体意思即可，不用一句一句地讲解)
对于生字的学习，可以采用多种形式识记。如：说出你知道的州、岛、峡，也可以让学生通过生字与熟字相比较，识记字形。如：鸟-岛，写一与，旄-族……
2、《欢庆》是一首小诗，写了给祖国妈妈过生日的情景。诗中没有直接写国庆时的热烈场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，枫叶似火，白鸽翻飞，海涛陈陈的欢快、喜庆气氛。通过这些拟人化的景物描写，烘托了气氛，为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好情感准备。教学时，教师可先通过示范读，用自己的声音感受诗歌的思想感情，然后让学生反复自读诗歌，边读边想象诗中所描写的喜庆场面。通过对后四行的朗读，想想为什么说十月一日是个美好的日子。
资料：国庆节的来历
3、《我们成功了》描写了北京申奥成功时，人们激动、欢乐和自豪的场景。学习课文之前，教师要对北京申奥的背景作简单的讲解，以理解北京申奥成功的重大意义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。全文围绕一条主线展开，就是写了申奥成功时，人们的激动、欢乐场景。教学时，让学生找出描写人们激动、高兴的语句，反复朗读，体会人们的这种高兴心情，最后师生共同高喊—我们成功了，体会这种自豪的心情。(或者是联系北京奥运会的胜利召开，当中国队员拿到金牌的那一瞬间，全场观众掌声雷动，及电视前的观众那种激动的心情，理解北京申奥成功时，人们的激动、欢乐。
资料：北京申奥
4、《看雪》这篇课文，通过一位老师与孩子的对话，写了课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。由于本文内容和学生生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大，课前，老师要通过多种途径搜集有关台湾的资料，让学生理解台湾与祖国大陆的关系，体会台湾人民与祖国大陆的亲人不能相见的心情，以便更好地理解文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。课文最后一段：老师深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”感受老师盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
5、语文园地三
“我的发现”是让学生通过自己读词语，发现这几组词的共同点，并通过词语之间的关系来识记生字。
“日积月累”包含了选近义词、说句子、读短文等三项内容。
“我会选”是让学生依照示例给‘著名、特别、漂亮’选择近义词，目的是让学生初步认识近义词。教学时，可让学生先读一读这些词语，自己发现这些词语中词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
 
“读读说说”是让学生依照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句式特点，提高口头表达能力。
“我会读”是朗读《我爱祖国》这首诗，可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。
“口语交际”是让学生自由组成‘旅游团’，在小组里轮流当导游，给大家介绍自己知道的风景名胜。受条件和现实因素影响，学生可介绍自己村或镇上有名的风景区，只要学生能完整表达自己知道的情况，就算达到目的。
“展示台”学生可自主展示自己的特长或学习成果。教师注意启发引导，打开学生思路，引导学生从不同角度展示自己的成就。为激励学生大胆展示，可评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激发学生展示的欲望。
 
 
第四单元教材分析
【教材分析】
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
【学生分析】
学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。
【教学设想】
1、教学中，鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受，鼓励学生大胆质疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯，
2、 在阅读教学中，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。
3、利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。
【学习目标】
1、会认47个生字，会写50个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。
【课前准备】
生字卡片、插图、多媒体课件
【教学流程】
一、课前准备
在学习这个单元之前，让学生收集一些寓言故事，通过看故事、讲故事，初步
明白课文中蕴涵的道理，为学习课文打下一个良好的基础。
二、基本策略
1、 这组课文要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、讲故事等多种形式，读中悟，读中思。
2、随文识字，在游戏中识字，自主探究识字方法。
3、模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容，启发学生大胆想象续编故事，
把故事中的道理与自己周围的世界连系起来，感悟故事，感悟生活。
4、要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作等形式进行。
三、各有侧重
（一）《坐井观天》
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
3、 指导朗读青蛙和小鸟的话。
（二）《我要的是葫芦》
1、 带着问题通读全文。
（1） 他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？可爱的小葫芦是怎样长出来的？种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪看出来的？小葫芦为什么会落呢？
（2） 在理解课文的基础上，反复朗读课文。
（三）《小柳树和小枣树》
以读代讲
（1） 初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
（2） 再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
（3） 品读：读勾画的句子，看谁读得好。
（4） 选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
（5） 赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
（6） 评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
（四）《风娃娃》
1、 重点联系学生的思想实际，围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好，”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
2、小组内互相交流。
（五）《酸的和甜的》
1、 以演课本剧的形式学习本文。
出示六幅图，看图，想象、讲故事、说说要想演好课本剧，应先做好哪些工作？学生讨论，师生归纳。
（1）、读台词
（2）、选角色
（3）、表演
（4）、评奖
四、交流展示
1、开展故事会，学生表演课文中的故事，发挥想象，续编故事。
小组内表演收集的寓言故事，培养学生的兴趣、爱好，看谁讲得多，讲的好。
五、语文园地四
园地共有四大部分：“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”。
通过朗读韵语，了解形声字的特点；积累数字成语，练习使用标点符号；通过写话，调动学生写话的兴趣与愿望；通过读故事培养学生自主识字和朗读的能力。
教学目标
1、了解形声字的特点，培养学生自主识字的能力。
2、积累词语，学习使用常用的标点符号，认识三种形式。
3、学习观察方法，提高朗读能力和书面表达能力。
4、乐于参与口语交际，能清楚明白地表达自己的想法，促进口头表达能力的提高