2017秋学期二年级数学上册第一单元集体备课（青岛版）

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2017秋学期二年级数学上册第一单元集体备课（青岛版）

教学内容: 青岛版二年级数学上册教案（第一单元） 第一单元　看魔术－乘法的初步认识

教材分析：本单元的教学内容是：相同加数连加；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。

教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。

教学目标：

1．结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2．经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3．体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

教学重难点：

初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点。

教学措施：

1．重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。

教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。

2．重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。

教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学数学二年级上册第一单元第一课时

信息窗1――变花教学案

一、学习目标：

知识与能力：

1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算.

2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的趣.

过程与方法 ：

1．教师创设活动与游戏

2．学生通过小组合作

情感，态度与价值观：

培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识

教学重点、难点：

从不同的角度进行观察列出的加法算式不同

教具、学具准备：多媒体课件   挂图

二、预习学案

1．列式计算

2个4相加是多少？

3个5相加是多少？

5个7相加是多少？

2．课前预习：

第二页情境图找出数学信息，能提出哪些数学问题？

三、导学案

（一）创设情境

师：同学们， 你们喜欢魔术表演吗？

生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）

（二）解决问题

1．初步感知画面

师：多神奇的魔术表演啊， 你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2．提问题

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：

一共有多少朵花？

一共有多少条鱼？

一共有多少个灯笼？

3．解决问题

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

生：2+2+2＝6（朵）

第二题：4+4+4+4＝16（条）

第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？

生：都是连加

生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？

生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）

师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

生动手写：3+3+3+3……

师：你觉得写起来怎么样？

生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？

生：用乘法。

师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

（三）巩固练习：

自主练习第一题，出示图进行观察，学生说结果，教师判断。

四、课堂检测

1．把加法算式转化成乘法算式

3+3+3+3+3=（  ）×（   ）

7+7+7+7+7+7=(   ) ×(   )

5+5+5+5+5=(    ) ×(     )

2. 五、全课总结

这一节课你有什么收获？你还有什么问题？

六、课后作业

把今天学到的识说给爸爸妈妈听

七、板书设计：

看魔术

                        乘法的初步认识

         2+2+2＝6        3个2相加

         3+3+3+3+3＝15   5个3相加

         4+4+4+4＝16     4个4相加

          加数相同

 

 

 

 

教学反思：

1.经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。本节课我从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。从3个2相加，到4个6相加，再到8个4相加……，这一系列的算式随着加数的越来越多，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦了。亲身体会到加法解决这类问题的局限性，从而使乘法的出现水到渠成。并且在出示乘法算式之后则引导学生观察对比加法和乘法算式，强调乘法中因数的含义，体会乘法和加法的关系，明确求几个几相加的时候用乘法非常简便。

2.给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。我安排了学生自主探索加法的简便写法部分教学环节。学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验，大部分学生是用合并加数的方法，使原来的算式变得简便短了。还有的学生想到用符号、用语言叙述、用乘法等方法表示。孩子们的想法是那么的可贵，教师要保护他们的创造火花，激励他们的学习热情。学生只要能够创造出简单的表示方法，教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。

创新能力培养措施：

发掘好奇心，激发求知欲，要求教师在教学过程中不仅使学生掌握知识，熟练技能技巧，还要促进学生的智力、意志、情感的发展。要最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性，注意发掘和保护学生的好奇心，激发他们的求知欲。

 

小学数学二年级上册第一单元第二课时

信息窗2——变葫芦教学案

一、学习目标：

知识与能力：

1．通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2．通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。

过程与方法：

1．创设活动和游戏，练习应用。

2．过小组讨论交流的方式学习。

情感、态度、价值观：

培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

教学重点、教学难点：

1．理解乘法的意义。

2．乘法算式的写法及各部分名称。

教具、学具准备：

多媒体课件

二、预习学案

1．算一算

 2+2+2+2= 4+4+4=        3+3+3=

2．思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？

三、导学案

教学过程：

一、导入

 师：魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今  天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

二、深入情境，提出问题

（1）师：下面我们以热烈的掌声欢迎魔术师的出场！(课件出示魔术师变出4串宝葫芦，每串5个)看魔术师的表演，你能提出什么数学问题？

生1：一共变出多少个宝葫芦？

生2：我会解答：5+5+5+5=20（个）

生3：是4个5相加。

（2）师：我们来观看下一位魔术师的表演（课件出示魔术师变了5次，每次变出2只小狐狸）

（学生在练习本上列式解答一共变出多少只小狐狸。）

生：我的算式是2+2+2+2+2=10（只）

师：到底是多少个2相加呢？

生：5个2相加。

（魔术师继续变了7次，每次变出3朵花。）

学生在练习本上解答一共变出多少朵花。

生1：算式太长了

生2：我写了7个3相加

师生一起边数边板书7个3相加的算式。

（3）师：要是魔术师变了9次呢？ （课件出示9个3朵花）要求出一共变出多少朵花？你能想象出算式是什么样吗？

生1：算式好长好长。

生2：加法算式太麻烦了

生3：写起来太累了

……

师：那我们能不能创造一种新写法，使得9个3写起来简便些？

三、小组合作，创造数学符号

小组汇报，学生板书：

(a)  3+3+……

(b)  3+……+3 (9个)

(c)9×3

学生讲述自己的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

四、引出课题，理解意义

（1）师：9个3相加也可以写成3×9，也可以写成9×3。

     生1：哦，我知道了，是乘法。

     生2：我在铅笔盒上看见过乘法算式。

（2）师：谁能给大家来读一下算式？

     师：你知道其中3表示什么？9表示什么吗？

     生1：3表示加法算式中的加数。

     生2：9表示一共有9个3， 也就是加数3的个数。

     师：中间的符号就叫乘号。观察乘号与我们以前所学的哪个运算符号比较接近？

   生：加号。

  师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

 （3）介绍乘法算式各部分的名称。

 9×3＝ 27

∶∶∶   ∶

因乘因   积

数号数           读作：9乘3等于27

师： 你能把我们刚才列的3个连加算式改写成乘法算式。并说出它们表示的意思吗？

五、巩固新知

（1）练习1：根据魔术师的表演先写出加法算式，再写出乘法算式。

  8+8=16      8×2=16   2×8=16

  7+7+7=21    7×3=21   3×7=21

  3+4+5=12    ？

师：最后一个为什么不能写成乘法算式？怎样改变魔术师的表演就能写了呢？

生1：加数不相同的加法算式不能改写成乘法算式。

生2：从第三次中拿出一个给第一次后就变成了4+4+4=12 ，这样就能列出乘法算式了

（2）练习2：课件出示，你来当老师，判断。

四、课堂检测

1．把加法转化成乘法算式

6+6=（ ）        5+5+5+5=（ ）

（ ）×（ ）=（ ）   （ ）×（ ）=（ ）

2．填一填

4+4+4+4=（ ）×（ ） 3+3+3+3+3+3=（ ）×（ ）

7+7+7=（ ）×（ ）   6+6+6+6+6=（  ）×（  ）

3．写出乘法算式，再读出来。

5个2相加       4乘5        7和4相乘

五、全课总结

这一节课你有什么收获？你还有什么问题？

六、课后作业

课本第7页第7题。

（1）一共有多少个小朋友在滑冰？

（2）你还能提出什么问题？

七、板书设计：

信息窗2——变葫芦

8×5= 40   5×8= 40

4 + 4 + 4 =（   ）（只）

写成乘法算式：（  ）×（  ）=（  ）（只）

或 （  ）×（  ）=（  ）（只）

教学反思：本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。我在备课时，注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整我在教学中向学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。

创新能力培养措施：

继承前人知识，鼓励学生质疑。自己已有的知识去发现不足，去大胆质疑，这是成功地实施培养学生创新能力的教学基础。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学数学二年级上册第一单元第三课时

信息窗3——变鸽子

一、学习目标：

知识与能力：

1、培养学生利用乘法解决问题的能力。

2、掌握1和0的乘法。

过程与方法：

小组讨论交流的方式学习。

情感、态度、价值观：

培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

教学重点、教学难点：

掌握1和0的乘法

教具、学具准备：

挂图

二、预习学案

1．填一填（投影出示）

  3+3+3+3=（）×（）

  7+7+7=（）×（）

  5+5+5+5+5+5=（）×（）

  6+6+6+6+6=（）×（）

2．写出乘法算式各部分的名称

       4  ×  3  =  12

     （  ）（  ） （ ）

三、导学案

教学过程：

（一）谈话导入

神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。

（二）谈话导入

1、出示第一幅图

引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数

老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？

2、出示第二幅图

 思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？

老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？ 学生回答，引导学生回答出0只。提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？（老师在黑板上列式板书）

出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。

结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。

       0乘任意一个数，得数都是0。

巩固练习：

（一）自主练习1

提问：

1．图中一共有几棵树？你是怎么知道的？

 谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？

谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）

2．树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？

什么方法数得快、算得快？

请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）

（二）自主练习2

根据插图，按顺序回答。

1．吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义）

2．你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。

四、课堂检测

1．把加法转化成乘法算式

0+0+0+0+0=（   ）×（   ）

1+1+1+1+1+1+1=(   ) ×(    )

2．写出乘法算式

5个3相加是多少？

6和7相乘是多少？

4个0相加是多少？

五、全课总结

这节课你学到了什么?

六、课后作业

数苹果

每盘有（ ）个苹果，有（ ）盘，一共有（ ）个。

（  ）×（  ）=（  ）（个）

七、板书设计：

信息窗3——变鸽子

吊椅上现在坐了多少人？

（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（）+（ ） =（ ）（人）

（  ）×（  ）=（  ）（人）

教学反思：本人课堂的驾驭能力还有待提高。在本课的教学过程中，一开始学生就说出了用乘法解决问题。因为这个班的学生比较聪明，可能从各种渠道知道了乘法，也有了一定的生活经验。但对乘法的意义还不是真正理解。我没有灵活的顺着学生的思维，让学生说出想法。应该灵活的顺学而导，在“导”上下功夫。所以今后我应该在备课时就精心的备学生，精心预测课堂上学生的各种情况，灵活处理课堂上的生成资源。

创新能力培养措施：结合学生的社会生活实际，结合周围的生产实际，引导学生凭借他们的好奇心和直觉，发现生活中、生产中的不够合理的部分，通过扩散思维和集中思维的训练，从多层次、多角度思考。

文 章来 源莲山 课件 w w
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