五年级下册《杨氏之子》教案

五年级下册《杨氏之子》教案

教学目标：
1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：
1、有感情的朗读课文，理解词句意思。
2、了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点：
了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
学生背诵第二单元日积月累，引导学生说出是古文，出示课题《杨氏之子》`。
 1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?
文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文——难理解。
小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。
2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子）
课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——
文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。
二、读通课文
1、检查学生预习情况：
a、读课文（齐读、个别读）老师及时评价指导。
B、学习生字词，课件出示，学生读，根据学生实际，老师重点指导“惠”“禽”书写，（同时出示课件写字指导）。
C、结合课件学习多音字“应”“为”
2、在扫除障碍的基础上，自己试着再读课文（注意节奏，韵律）。老师及时评价。
三、读懂课文（可以同桌合作）
1、 读通课文后，现在请同学们同桌合作学习，采取多种方法试着理解讨论全文每句话的意思，好吗？
课件出示方法小提示：
     a.看注释 
     b.联系上下文
     c.查找工具书或资料书
     d.做批注
阅读注释法
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今河南商丘一带；
杨氏子：姓杨的人家的儿子；
孔君平：孔子的第26代后子孙，学识渊博；
其父：他的父亲；
乃：就，于是；
为设果：为他摆出水果；
应声：马上、立即；
君：您；
以示儿：指给小儿看；
夫子：先生，古时对年长者或者
读书人的尊称；
家禽：家里的鸟。
2、检查合作学习情况
a、通过合作交流，你能说出那几句话的意思了？说一说。
B、、你们小组在讨论交流句子意思时，用了哪些方法？（看插图、看注释、联系上下文、借助工具书…）
四、品读课文
1、知道了每句话的意思后，谁能说一说这篇文章的主要内容了？请几个同学说一说。
2、那么文中那句话概括了全文的意思？为什么？【板书：聪慧】
3、文中讲了哪几个人物？他们谈话的内容是什么？【板书：杨氏之子   孔君平】
4、你觉得姓杨小孩的回答巧妙吗？为什么？
（1）也在姓上做文章。（2）“未闻”指他采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅又怎是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。出示：
比较下面句子，体会妙处：
孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
【板书：杨梅（此是君家果）   孔雀（未闻孔雀是夫子家禽）】
5、杨家小儿如此的机智幽默，思维敏捷，着实令我们佩服。下面我们就在音乐声中重温一下课文，感受杨家小儿的聪慧吧！指名读，齐读。
6、拓展提高，看看自己有没有变聪明了，试着说说。
梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。
小儿应声答曰：未闻  （             ）       
柳先生……
石先生……
五、试背课文
（1）生自由背课文。（2齐背课文。
六、课堂检测
七、小结升华课文
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
杨家小儿让我们感受到了语言的巧妙，真是不简单啊！其实，这就是说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，往往会产生不同的效果。
草儿青青，何忍踏之！
花草美，爱华护花人更美！
八、作业
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板书设计：
10、杨氏之子
          （葚聪慧）
              杨氏之子   杨梅（此是君家果）
                                                             孔君平   孔雀（未闻孔雀是夫子家禽）
             
教学反思：