五年级语文下册第《将相和》教案分析

五年级语文下册第《将相和》教案分析

18                       将相和
 
教材分析：
本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
本文的因果关系比较复杂。从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。再从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是《史记》叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。
选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点，难点是把握3个故事之间的联系。
　　学情分析：
　　 《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
　　学习目标：
　　1、学习本课生字新词。
　　2、读通、读熟课文，理清文脉。
　　3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
　　4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。
　　　二、教学重点
　　　1．理解三个故事的原因和结果。
　　　2．了解三个故事之间的联系。
教学课时：2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　学习目标：
　　1、学习本课生字新词。
　　2、读通、读熟课文，理清文脉。
　　3、学习第一个故事“完璧归赵”。
　　教学步骤：
　　一、导入新课，审清题目。
　　　1、板书课题：11 将相和
　　　2、出示课题练习，让学生板演：
　 （1）“将”的读音有（）（ ）。这里应读（ ），“将”指的是（ ）。
　 （2）“相”的读音有（）（ ）。这里应读（ ），“相”指的是（ ）。
　 （3）“和”的读音有（）（ ）。这里应读（ ）。既然讲“和”，说明他们原来（ ）。
　　二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。
　　由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：
　　将相不“和”的原因是（ ），后来“和”了，“和”的原因是（ ）。
　　教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪
　　三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：
　　1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧``````）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。
　　秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？
　　“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？``````
　　2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑``````）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态（理直气壮、大大方方），语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。
　　四、课时总结：
　　蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。
第二课时
　　学习目标：
　　学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
　　教学步骤：
　　一、抓住“逼”字教学“渑池之会”。
　　1、“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？
　　　2、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。（侮辱赵王、没占便宜……）
　　 秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。）逼的结果怎样？
　　 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）
　　二、抓住“避”字教学“负荆请罪”：
　　1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢/
　　2、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。
　 （1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？
　 （2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？
　 （3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的
　　三、品读赏析，了解三个故事之间的关系：
　　这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）
　　四、布置作业：
　　1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？
　　2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。
　
 板书设计
18将相和
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　蔺相如     完璧归赵　立功　　机智勇敢
　　　　　     渑池会见　再立功　心胸开阔       （齐心协力）爱国
　 廉颇　      居功自傲　负荆请罪　勇于改过
　　　　　     （原因）　（结果）　（品质）