《数花生》导学案

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《数花生》导学案

班级

一年级

学科

数学

导学案编号

XXSX0203011

学习内容

     数 花 生

课时

1

课型

新 授

设计人

焦茂丽

审核人

闫玉霞

授课人

焦茂丽

学习目标

1.能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。

2.通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力，增强学生优化算法的意识。

3.通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。

重   点

建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

难   点

有规律地数数。

学习准备           

    课件，一包花生

重点要解决的问题

建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

导

 

学

 

过

 

程

 

学生行为

教师行为

复   备

 

 

生猜。

 

 

 

 

生自由猜。

 

生：数一数就知道了。

和老师一颗一颗地数花生。

一、 创设情境，激发兴趣

师：老师今天带来一样东西（出示装有15颗花生的盒子），知道里面是什么吗？

师：里面装的是花生。老师想跟你们玩猜花生有多少的游戏，愿意和我玩吗？（引出课题）

二、 自主探索，体验领悟

师：猜猜看，老师手里的花生有几颗？

师：到底谁猜得对呢？怎么办呢？

师：好，我们数数看。

（和学生一颗一颗地数）

师：你猜对了吗？

师增加花生让学生接着数。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

导

 

学

 

过

 

程

 

 

学生讨论。

 

 

生1：2颗2颗地数。

生2：5颗5颗地数。

生3：把10颗摆成一堆，一堆一堆地数。

生：把10颗摆成一堆的好。

生：因为有几堆就是几个十。

师：一颗一颗地数很麻烦，有没有更好的办法？

师：谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？

 

 

 

师：你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？

师：为什么？

师：对，一堆就是一个十即10，二堆就是2个十即20，三堆就是3个十即30，……九堆就是9个十即90，再数数有几个一，合起来就是几十几了。

三、 巩固深化，拓展延伸

1.抢答数数

师随便说出两个数，学生抢答出下一个数。

（一个一个地数）如：56、57

（两个两个地数）如：37、39

（五个五个地数）如：85、90

（十个十个地数）如：50、60

2.接力棒

找出女孩数数的规律，男孩按此规律接着往下说。

女生：34、36、38

女生：45、50、55

女生：50、60、70

 

板书

设计

                          数花生

一个一个地数：1、2、3、4、5……  两个两个地数：2、4、6、8、10……

五个五个地数：5、10、15、20……  十个十个地数：10、20、30、40……

导学

反思

 

 

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