小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案

小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案

一、教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我想先谈一谈对教材的理解。
《吹起羌笛跳锅庄》是选自人教版小学音乐五年级下册的一首唱歌课，歌曲为2/4拍，是一首情绪欢快、气氛热烈，具有浓郁羌族风格的一首儿童歌曲，生动地描绘了羌族人民在欢快的节日里载歌载舞的热闹情景。通过学唱这首歌曲激发学生对羌族音乐的兴趣，加深对羌族音乐的了解。
二、学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，我所面对的是五年级的学生，相较于低年级的学生在生活范围和认知领域有进一步的扩展，但由于注意力时间短，我将采用直观演示法吸引学生的注意力。
三、教学目标
根据新课程标准，教材的特点，学生的实际，我确定的教学目标如下:
在情感态度与价值观方面：学生能够有感情地、完整地演唱这首歌曲，激发学生对羌族音乐的兴趣。
在过程与方法方面：通过反复聆听、演唱的方法，学生可以了解羌族音乐欢快、热烈地情绪。
在知识与技能方面：了解锅庄舞的表演形式，在创编活动中学习锅庄舞的基本动作。
基于以上教学目标，我的教学重点是：学生能够有感情地、完整地、自信地演唱这首歌曲，感受羌族人民赞美幸福生活的喜悦之情。而难点是：学生能够掌握重音记号的强劲有力的演唱方法。
四、教法、学法
德国伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣爱好是学生最好的老师。”为了激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，引导学生主动学习，我将采用讨论法、创作教学法和直观演示的方法。
为了吸引学生的注意力，提高学生的积极性，我所采用的教学用具是多媒体和羌族服饰。
五、教学过程
接下来，是我本次说课最重要的部分，教学过程：
我先采用图片导入的方式吸引学生的注意力，提高学生的积极性，展示不同的名族服饰，并进行提问，无论学生回答的是对是错，我都会给予鼓励，接着引入课题。
为了体现教师为主导，学生为主体这一教学理念，我会请学生聆听三遍歌曲，并同时思考三个问题，“同学们，这首歌曲的情绪是怎样的?歌词里又唱到了些什么?”当学生回答出，情绪是欢快热烈地，歌词有在这祖国的土地上，生活多幸福。这时我会借机引导，带领学生跟着音乐小声范唱，在范唱的过程中学生肯定会发现难以掌握的部分，这时，我会以板书的形式将其作为重点进行解决。因为旋律中出现了没有学过的重音记号，我会形象地告诉学生，重音记号像箭头，演唱时要强劲有力。经过反复练习，我会请学生完整地演唱一边这段旋律。这时，学生会有较强的演唱欲望，我会请学生有感情地、完整地、自信地演唱这首歌曲，我这样做的目的是对这首歌曲进行巩固。紧接着，我会教学生几个锅庄舞的基本动作比如说：挥手、抖肩。接着发放羌族服饰，然后将学生分组进行舞蹈创编，我会请学生上台进行表演。在舞蹈参与中增强了学生对羌族音乐的学习兴趣和音乐表现的自信心。根据新课标理念，音乐教学要强调音乐实践，鼓励音乐创造。学生将在这一环节自由分组，以不同的演唱方式演唱这首歌曲，我会请学生上台表演，无论学生演唱的如何，我都会给予表扬，“同学们表现地真是太棒了!”接着，我会请学生回家后背唱这首歌曲并表演给家人看。
随后，我会播放音乐，让学生在欢快热烈地气氛中结束本堂课。