四年级数学下册第二单元升和毫升表格式教案

 教学内容：第10-11页例题，第12页的“想想做做”。
教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
教学过程：
一、教学“容量”。
1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
    在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，
    指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
      （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
    当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。
    想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
    完成书上的“想想做做”（1）和（2）。
    分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
     （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
    在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
    说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？
    1、计量液体的多少，才用做“升”做单位
    2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
    拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？
    倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
    3、用学生带来的常见的容器来认识1升：
   （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
    分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？
    指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
   （2）取出大于1升的容器。
    分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 
    可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
    老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）
    想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？
比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。……
    取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）
    以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）
    再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？
    介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
    分别取几个大小不同的杯子倒一倒。
    想一想，你每天的水喝够了么？
三、全课总结：
    说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
    实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。
 个案修改
 

教学内容：第13页的例题，第14页的“想想做做”。
教学目标：1、让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力
3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。
4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。

教学重点：感知1升有多少。
教学难点：培养学生对容量的估计能力。
教学过程：
一、制做量器
1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升)
2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升， 升， 升 ， 升各是多少。
5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)
6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)
7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
8、(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次)
二、完成“想想做做”。
做“想想做做”第1题：
1、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下面观察其他小组)
2、请同学们观察水面各在哪里。

3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。
4、请同学们将它装满水之后再量一量。
做“想想做做”第2题：
1、指名读题后生独立完成。
2、师公布答案后了解学生完成情况。
想想做做(课前完成)
课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。
 

教学内容：第15页的例题，第16-17页的“想想做做”。
教学目标：1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学难点：知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学过程：
一、认识毫升
1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？
2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
二、升与毫升的进率
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)
3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
三、完成“想想做做”。
做“想想做做”第1题：
1、指名读题后指名口答。全班集体订正。
2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。
做“想想做做”第3题：
1、指名分别说一说三种饮料的容量。
2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？
想想做做4
1、生独立完成后集体订正。
2、指名：为什么2000毫升是2升？
“想想做做”2、5课前完成，课上汇报结果。
四、你知道吗？
生自由阅读后交流感想。
 

教学内容：练习二。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2、能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重点：使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
教学难点：培养学生对容量的估计能力。

教学过程：
一、深化认识升与毫升
练习二第1题：
1、指名读题
2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。
3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。
练习二第2题：
1、生独立完成填在书上。
2、指名口答
3、集体订正。
二、升与毫升的换算
练习二第3题：
1、生独立完成后集体订正。
2、为什么3升大于2500毫升？
练习二第4题：
1、实物投影出示第四题图
2、请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)
3、 请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升
多？
三、估计容量
练习二第5题：
1、出示第五题图
2、如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。
3、如果我要盛50毫升的水呢？
练习二第6题：
1、请每位同学默读第六题的第一小题。
2、明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个讲师液体的器具。(小组操作，师巡视指导)
3、 接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的
容量，再用你们的器具量一量。
4、小组汇报。
四、课后作业：
练习二第7题
 

教学内容：第20-21页“美妙的‘杯琴’”。
教学目标：1、引导学生利用所学的容量知识科学地制作“杯琴”，并能演奏出简单的乐曲。
2、让学生体验到成功的喜悦。

教学重点：制作“杯琴”。
教学难点：利用制作的“杯琴”演奏出简单的乐曲。
教学过程：
说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。
一、请学生介绍“杯琴”
    1、请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按顺序敲出“1~7”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简单的乐曲，激发同学的兴趣。
    2、介绍该杯琴的制作过程：
   （1）确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发现水越多，音越低
   （2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水
   （3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意
    3、老师补充：
    通过刚才的介绍，大家知道了音的高低和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。
    分别请学生把自己带来的容器敲一敲。
    当然在敲的时候，用的力气要均匀，选择的材质要能发出比较清脆的声音。
二、学生分组实验：
    1、请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的知识，来制作杯琴。
    没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。
    2、分组交流：
    每组可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些简单、熟悉的曲子。
    全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。
三、介绍“你知道吗？”
    在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是根据这个原理来制作的。
    说说书上这几样乐器的名字。
    你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并互相交流。